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指令型领导
特征：“一言堂”式的决策方式，员工只有按照指示执行，没有其他想法的可能性。
优势：在特殊的情况下如当公司急需扭亏为盈，或者面临恶意收购的时候，这种风格可以打破过去束缚住公司手脚的条条框框，鞭策人们采用新的工作方式；在对付常规方法无法管理的问题员工时，指令型风格也会起作用。
劣势：工作中没有任何灵活性，不利于创新思想，员工没有被尊重的感觉，这种风格对员工责任性和激励性有严重的打击，造成的后果是：员工不认同公司的目标和价值观，对组织没有忠诚度。
大部分的创业者都有这种特质。
在初创阶段，团队的人才有限，资源也一样。
对企业来说，太发散性的执行也许不是最好，反而指令型领导可以把大家的精力和资源聚焦在一起。
时间长了，这些创业者的指令型风格也就根深蒂固了，导致他们的领导风格受限。
2.领跑型领导
特征：会制定极高的业绩标准，而且总是以身作则；沉迷于工作的质量和速度，同时要求周围其他同事也像一样；对表现不满意的员工很快就会被替换掉。
优势：以身作则能有效激发充满工作激情，能力优秀的团队起到意想不到的效果；以身作则能给员工一个好的工作示范。
劣势：会毁坏组织气氛，面对高标准和严要求，很多员工会感到吃不消，他们的士气会严重受挫；自己可能了解工作的指导原则，但是从不清楚地说出来，希望下属自己领会，让下属苦于揣摩领导的心思，无心做好工作。
这类领导本身就喜欢大小事情亲历亲为。
他们不会太介意自己的身段，或者哪些事情不该由他们来做。
能够与这种领导者工作的确能够学习到非常多的经验、技能和知识。
但是这种领导者也很容易变成微管领导者。
一旦他们知道多了，参与多了，他们会觉得如果事情没有他们的参与，效果不见得会那么好。
一旦他们开始参与到不该参与的细节里，这也意味他们可能会忽略一些原本属于他们自己的职责。
领导者不应该长期扮演领跑型领导。
领导者也许在新项目中或难度较高的项目中采用这种风格就好了。
3.愿景型领导
特征：能够让员工清楚地知道自己的工作是组织愿景目标的一部分；强调最终的目标，不会过问员工如何达到这些目标，给员工充分发挥潜力的空间。
优势：适用于所有的商业环境；六种风格中最有效的，对组织气氛的每一方面都会起到正面的作用；通过让员工强烈感到是组织的一部分，从而激励员工；在企业失去发展方向时，能有效为公司描绘新的航向，给员工带来全新的长期愿景。
劣势：当面对一群经验更加丰富的专家和同事时，可能会被认为是自高自大，只会纸上谈兵；如果只有能力谈远景而没能力去往实现远景的方向执行，也只会纸上谈兵。
领导者在某个阶段必须扮演愿景型领导。
如果领导者没有扮演过任何愿景型领导，企业很有可能是没有大方向的。
但是领导者是绝对不可以长期只扮演愿景型领导。
愿景型领导虽然能够给企业提供很好的发展方向，愿景还是需要落地的。
很多时候企业无法实现自己的愿景与愿景本身的好坏无关，反而是能不能有效落地执行决定了愿景的实践。
除非愿景型领导拥有一批能够落地执行的团队，否则愿景型领导需要转换成领跑型领导来带着团队实践愿景。
4.亲和型领导
特征：以员工为中心，认为个人和感情比任务和目标更重要。
优势：对沟通有极大的促进作用，从而提高组织的灵活性，员工和领导像朋友一样相处，相互信任；员工会愿意尝试一些革新性的想法和冒险行为；从不吝啬表扬之词；员工有较高的归属感。
劣势：有赏没罚会会使糟糕表现无法得到纠正，员工会认为平庸的表现也可以被接受；很少指导下属进行改进，在遇到复杂问题时，员工很容易迷失方向。
这类领导者很容易获得下属的爱戴。
亲和力可以帮忙领导者把团队凝聚在一起，但是只是单纯的亲和力是无法带领企业发展的。
亲和型领导可以与指令型领导、领跑型领导或愿景型领导切换配合运用。
5.民主型领导
特征：会花时间了解下属的想法和意见，者集思广益。
优势：员工对自己工作的参与度比较高，可以增加灵活性和责任性；通过倾听员工建议可以更如何使员工保持高昂的士气。
劣势：当员工能力不足或信息不畅的情况下，作用会大打折扣；因为要寻求及获得大多数人的共识，影响决策及执行的进度。
这类领导者与指令型领导看似相反的风格。
这不代表一位领导者不能在不同时刻扮演着指令型领导和民主型领导。
在需要听取意见时，民主型领导会产生更好的作用。
当意见太多，太散时，指令型领导就显得果断许多。
.平行管理的概念
班级平行管理，是指集体与个人的相互影响，从而达到班级管理的目的。在管理班级中，班主任通过对班级集体的管理间接影响个人，反过来通过对个人的直接管理去影响集体，从而实现集体与个人的共同管理。班级平行管理的理论思想深受著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想的影响。
马卡连柯认为，教师要想教育班级中的某个学生，首先就要影响该学生所在的班级，通过整个集体和教师的双重作用深入的影响该名学生，使其达到由内而外的行为、思想塑造。这种模式也称为树状模式，班主任就是班级管理的树干。但是，在整个操作过程中，班主任并不直接参与对全班学生的管理，而是一种“导演”的角色。班主任把他的管理思想传递给班委会，班委会在结合学校、班主任等多方管理思想，最终落实到每位学生当中。
2.实施平行管理的要点
平行管理是需要整体协作发挥力量的，所以班主任实施平行管理时，首先要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量。班主任要带动整个班级形成正确的舆论和良好的班风，这一部分从很大程度上来讲，是要依靠班委会的力量实现的。因为最终是由班委会将多方教育理论传输到每位学生当中。由此，培养良好的班委会，营造良好的班委会氛围就是班主任实施平行管理的重中之重。
其次，要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。在整个班级中，往往会有个别学生与整个班级稍有不同，这就需要班主任在对待这些个别学生、个别事件时采用具体问题、具体分析、具体解决的处理办法。用适宜的方法将其解决，才能对于整个班级管理起到画龙点睛的作用。因此，如何转化个别学生就是班主任需要思考的问题。转化个别学生应该采取公平、平等的交流，不能让学生产生逆反心理，应达到“润物细无声”的状态，这样才能达到最佳的转化效果。
总之，要实施平行管理，就要将班集体建设与个别学生转化作为工作的重点。通过集体来培养和发展学生，使他们形成崇高的理想与正确的职业信念，这样才能使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理。
3.平行管理的优缺点
平行管理的优点是有利于发挥每个学生的积极作用，使他们参与班级的管理和建设，形成良好的班级氛围。但是，这种管理模式不利于班主任和学生之间的情感的直接交流与反馈。
民主管理是相对于绝对服从绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学的将管理思想进行传播，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。符合人们的心理要求或“以人为本”管理思想，
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