实践育人重实践建新功如何提升育人水平

国家育人目标

我国的教育目标是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目标是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

综合育人的内容是什么

更新育人观念，建立综合育人工作机制。通过提供适合学生特点、学校课改需要的实践活动，安全的活动环境，免费或优惠的条件，搭建学校教育与社会教育融合、学生校园生活与社会实践相连接的桥梁和平台。

深度开发，引导实施综合育人模式。将社会资源转化为教育资源，再转化为课程资源是实现社会资源与学校教育教学有机结合和综合育人的关键。

重实践建新功如何提升育人水平

整合实践育人基地资源。实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。要全面统筹各领域、各环节、各方面的资源和力量，依托“高新技术开发区、大学科技园、城市社区、农村乡镇、工矿企业、爱国主义教育场所”等，建立多种形式的社会实践、创业实习基地，如抗击疫情、脱贫攻坚、乡村振兴、党史学习教育等实践教学基地，使高校实践育人更加鲜活。

注重创新育人形式要提升新时代高校实践育人质量，就要基于新时代经济、政治、文化、社会、生态建设的生动实践，创新育人形式，提升育人实效。创新课程实践教学形式。课程是育人的主渠道，课程实践教学是高校实践育人的主要形式。新时代高校课程实践教学要利用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式开展混合式教学、翻转课堂，真正做到以学生为中心开展课内实践教学。同时，要利用学术文化活动、专业技能竞赛、劳动教育类实践、学生社团活动、文体实践活动、军事训练实践、创新创业实践等开展第二课堂实践教学，使课程实践教学形式在不断探索和改进中更加生动、有效。

五育并举融合育人感想

我个人认为五育并举融合育人是解决如何育人的问题。“五育并举”更多是从名词或副词意义上的教育构成要素层面来说的，而“融合育人”融合则是从动词和实践意义来讲的，从“五育”失衡到“五育”并举，再到“五育”融通、“五育”共生和“五育”共美，是“五育”融合五个重要阶段，其主旨就是要回归教育的本质规律，回答教育究竟“如何培养人”这个根本问题。