教育的个体功能？个体功能和社会功能

教育的功能包括

教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。

1、个体功能促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。开发人的创造力，促进个体价值的实现

2、社会功能教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。教育通过生产科学技术，促进经济的发展

3、显性功能教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。

4、隐性功能教育传播科学，启迪人的民主观念；民主的教育是政治民主化的加速器。

5、正向功能教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。来源：-教育功能

教育个体功能的类型

教育的个体功能

教育的个体功能，即教育对人的功能，是教育的本体功能，按教育功能的性质来分，可以分为两大类——教育对个体的正向功能和教育对个体的负向功能。

一、正向功能

1、促进个体发展

1促进个体社会化

教育在个体发展中的主导作用突出地表现在教育能促进个体的社会化。

2、个体谋生和享用功能

1个体谋生功能

教育在传递知识经验的同时，也使人获得了谋生的功能。

2个体享用功能

教育为我们提供了精神的食粮，是幸福的源泉，它为现代人生活的一部分，是人性成长的追求，教育从根本上说就是培养人们感受幸福、追求幸福、创造幸福的能力。

二、负向功能

1、增加受教育者的负担。

2、由于教育不当，致使受教育者身心不能健康发展。

教育的个体社会化功能是

（1）教育促进个体思想意识的社会化。人的行为是一种有意识的行为，思想意识成为支配人行为的内在力量；

（2）教育促进个体行为的社会化。人不是孤立的个体，他生活在社会网络中，其行为要符合所属群体或社会的要求，这个要求就是社会规范；

（3）教育促进角色和职业的社会化。社会化的本质是角色承担，个体在生活中要承担多种角色，有家庭角色、工作角色和社会角色。

教育在个体发展过程中的基本功能

1.教育的个体功能也称教育的本体功能，指教育对个体发展的影响和作用，它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部。教育的个体功能表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和享用功能等

2.教育的社会功能主要体现在教育能推动社会发展变迁和促进社会流动两个方面。

从教育作用的对象上讲,教育的功能

从作用对象上看,教育可以分为个体功能和社会功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。谋生功能和享用功能是教育的个体功能。

1、教育的个体功能是指教育对个体身心发展所产生的影响和作用。教育的社会功能是指教育对社会维持和发展所产生的影响和作用，特别是指对社会政治、经济、科技与文化等方面产生的影响和作用。

2、教育的个体功能是由教育活动系统的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。教育的运行无法离开外部社会条件而存在。教育作为社会结构的子系统，它通过培养人进而影响社会的存在和发展，这构成了教育的社会功能。

3、教育对个体的作用是教育对社会起作用的基础和前提，从根本上讲，教育对社会的作用和影响主要通过培养人来实现。因此，教育的社会功能是教育的个体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。

教育对个体发展的负功能及其原因

1、对于孩子的发展具有局限性，主要是因为现在多数家长不想孩子输在起跑线上，攀比心理以及我都是为了你好的思想来教育孩子，觉得自己以前没有好好学，自己的孩子不能在想自己那样，让孩子来承担自己以前有承担的责任。

2、孩子心理健康，原因现在老师更多在意的不是孩子心理怎么样？而是更多关心孩子的成绩怎么样？成绩好的孩子老师都喜欢成绩不好老师对待的态度有很大不同，造成了孩子心理的落差，这种区别对待对孩子心理造成了很不好好的影响。

教育对个体发展负功能的原因为：

教育的主导作用并不是万能的，教育既不能超越它所以依存的社会条件凌驾于社会之上发挥它的主导作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。

教育负向功能的一个根本性质是其非目的性。教育作为人类一项意识的能动活动，一切的教育实践都在人的有目的、有计划、有步骤之下以进行的。

人们运用教育的根本目的就是要发挥其正向功能。但是，人类目的的教育活动在作用于受教育者后，并不能完全如愿地实现预期目(某一具体的教育活动结束之后必然会产生两种结果：

其一，教育后果正如教育者所意图的而且是早已预料到的。

其二，教育后果并不与教育者的目的预设相一致，这一后果即非教育者有意如此，亦非教育者早先知晓的。

前者是教育的正向功能的发挥，后者是教育的向功能的展露。教育负向功能所展露出来的巨大的不可把握性即是其非目的性质的表现。教育的负向功能正以其非目的性的性质深刻地影响着我们的教育结果。